Aventuras interactivas

En mis clases de apoyo en 3º y 4º de Primaria estoy utilizando las aventuras gráficas de la editorial SM.

De las tres aventuras que existen para cada curso,  hemos enfocado el apoyo la aventura dedicada a Conocimiento del Medio. En tercero ésta es "La aventura en el museo de las ciencias" en la que cada alumno deberá investigar para encontrar los huesos de un dinosaurio que han robado del museo. El juego está dividido en fases, coincidentes con los temas del libro y cada fase que terminan les aporta uno de los huesos. Para poder terminar cada fase el alumno deberá:

• Leer atentamente las instrucciones que se le van dando.
• Investigar las distintas pantallas (salas del museo) y decidir qué hacer y cómo utilizar los objetos que va consiguiendo.
• Contestar preguntas relativas al tema de Conocimiento del Medio en el que se encuentren. Si un alumno contesta mal cuatro preguntas, el juego vuelve al principio de la fase, con lo que se crea la necesidad de contestarlas bien desde el principio, así que, sin decirles nada, traen sus libros de texto cuando vienen "a jugar", para comprobar las respuestas y no fallarlas.

 Cuando consiguen la fase coincidente con el tema que están dando, pueden empezar otra aventura (Lengua o Matemáticas), de manera que cada alumno lleva su propio ritmo, consiguiendo así un aprendizaje individualizado.

 Con esta actividad conseguimos que nuestros alumnos lean, comprendan, investiguen... de una forma sencilla y motivadora que además les proporciona autonomía en la consecución de su propio aprendizaje.

Juegos con ClassTools

A mis alumnos de 2º les encantan los distintos juegos que les he preparado a lo largo de estos dos últimos años con ClassTools. Hace unos días, en clase, les dije que ya no iba a facilitarles más juegos: si querían jugar los tenían que preparar ellos mismos.

Mi sorpresa se produjo la semana pasada cuando  Javi Torres de 2º B me trajo un folio con un juego para elaborarlo con la herramienta. Eran parejas de contrarios (adjetivos); por supuesto, para el "juego de las bombas" que es el que más les gusta.

 En ese momento, como me suele pasar, la actividad en clase cambió: Javi, en el ordenador, elaboró su juego. Los demás estaban atentos a la pizarra digital. Fue un momento estupendo, ya que hay que escribir las parejas de contrarios y los demás ayudaban con la ortografía :)

Una vez finalizada la edición, ¡es tan fácil!, Javi fue el primero que la probó, pero todos querían jugar. Y así, adjetivos como tall, short, fat, thin, strong, weak, ... quedan en su memoria, tanto visual como auditiva, ya que por suerte, leen en inglés lo que ven escrito.

A partir de este momento se han lanzado: son niños de segundo de primaria, pero cada uno de ellos  quiere tener su juego. Hoy, en el recreo, hemos empezado a crear todos los juegos que han trabajado previamente en casa. Es una manera de afianzar aquellos  vocabularios que conocen,
 y sé, que al ponerlos en el blog, van a jugar con ellos.

Desde aquí le doy las gracias a Pedro y Luismi de 6º A  que me han ayudado en el recreo a llevar a cabo la actividad.

Aquí tenéis los juegos que tenemos por ahora (iré poniendo todos los que hagamos).

Javi's game

Pedro Pablo's game

Ana's and Paula's game

Dani's game

Patri's game

Lucia's game

Andrea's game

Pedro Pablo's game (2)

 Jose's game

Dani's and Alvaro's game

Julia's game





Chicos y chicas de segundo, si jugáis, quiero comentarios,  ¿eh?: ¿cuál os ha gustado más?, ¿seguimos haciendo juegos?...

P.D. En la entrada anterior dejo un videotutorial sobre esta herramienta, tan sencilla y tan motivadora.

United Kingdom on PhotoPeach

Una actividad que me gusta mucho realizar es la investigación sobre un país o una ciudad de habla inglesa. Para ello, cada alumno investiga en Internet y elige con qué ciudad o país quiere trabajar. En esta ocasión les he propuesto elaborar una presentación online.

Con la herramienta elegida, PhotoPeach,  podemos mostrar imágenes asociadas con un texto, con  una música de fondo y además añadir un pequeño test con respuestas de elección múltiple. Al final de la presentación, permite poner comentarios.

Los trabajos han sido muy variados e interesantes: New York, el Cañón del Colorado, London, Liverpool,... ha medida que investigaban iban contándose unos a otros sus descubrimientos: cuántos kilómetros tenía el Cañón del Colorado, quién regaló la estatua de la Libertad, etc.

Como muestra dejo el de María Martín de 6º B sobre Reino Unido, trabajo que ha aclarado muchas dudas y malos entendidos sobre esta materia. ¡Enhorabuena María! 

United Kingdom on PhotoPeach

P.D. Dejo en la entrada anterior un videotutorial sobre esta herramienta, ya que es muy fácil de utilizar y tremendamente motivadora.

What do you do? 2º A

En clase estamos trabajando las rutinas. Hoy hemos grabado todas las acciones que realizamos a lo largo del día. Mientras grabábamos los demás compañeros estaban realizando los dibujos que iban a acompañar al audio. Me ha gustado mucho lo callados que estaban para que la grabación saliera bien. Gracias a Ana, su tutora, que ha terminado el trabajo en plástica tenemos esta presentación, elaborada en Vcasmo, herramienta que utilizo a menudo por sus grandes ventajas.

In the Ocean

Una presentación en Impress y alojada en Slideshare, elaborada por Carme de 6º B sobre un libro que ha leído.

In the ocean

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Merlin the wizard

Otra vez tengo que escribir sobre Bitstrips, herramienta que me da muchas satisfacciones. Además de inventar sus propias narraciones, como trabajo voluntario, tengo algunos alumnos que adaptan los libritos  que leen también de forma voluntaria. Es el caso de Paula de 5º A, que ha adaptado este cuento. Ha tenido que cambiar algunas cosas (en la versión original hay ranas, no insectos) ya que no encontraba algunos elementos en la galería de imágenes. De esta manera, demuestra que entiende lo que lee y que es capaz de ilustrarlo. ¡Enhorabuena Paula!... me ha gustado mucho.

Encuestas

Una actividad que resulta bastante atractiva para mis alumnos, es la elaboración de encuestas. De esta forma realizan preguntas sobre un determinado tema y recogen datos sobre el mismo.

Existen numerosas herramientas online para realizarlas, y las dos que hemos utilizado en clase son las siguentes:

Proprof Quizz Maker, que proporciona varios modelos de encuestas, entre ellas la que hemos utilizado con preguntas y respuestas predeterminadas. A cada respuesta se le asigna un resultado, pudiéndose comprobar al final cuánto sabes de un tema,  o como en el caso de la encuesta realizada por María y Lucía (6º B), si ayudas en las tareas de casa o no.

Do you help at home? » online quiz

Con Quiz Revolution, hemos elaborado otras encuestas, en este caso cada pregunta también tiene sus respuestas predeterminadas, y a la vez que se responden, el programa nos dice si la respuesta es correcta o no. Como ejemplo la elaborada por Mª del Mar y Marta (6º B) sobre su ídolo Justin Bieber.

¿Crucigramas?... o no.

Me gusta la estructura de un crucigrama como actividad para mis alumnos, para que elaboren ellos definiciones y conceptos, ya he hablado de ello en una entrada anterior. Pero no quiero abusar de esa herramienta, la motivación en muchos casos consiste en ofrecer nuevos medios para la misma idea.

En este caso la estructura del ejercicio es la misma: definiciones sobre los parentescos utilizando el genitivo sajón, pero en vez de plasmar el trabajo en un crucigrama, han creado un juego en el que tienen que disparar a la respuesta adecuada. ¡Menuda motivación al jugar en la pizarra digital!

La herramienta utilizada es Arcade Game Generator dentro de todas las que ofrece ClassTool, muy fácil de utilizar y que no necesita registro.

Como ejemplo el juego elaborado por María Domínguez de 6º B

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Nuestras herramientas (2009-2011)

Presentación elaborada por los alumnos que han acabado 6º.
¡Suerte en el Instituto! Aunque ya no estéis en el cole, espero que continuéis utilizando estas herramientas y aprendiendo con la Web. Ya sabéis hacerlo, y además podéis seguir contando conmigo, como siempre.

Nuestras herramientas

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Mapas con Educaplay (y II)

No lo he podido evitar. Una nueva aplicación para la actividad de mapas en Educaplay. Paula y Azahara, de 4º A, preguntan así las partes del cuerpo ;)

Mapas con Educaplay

En alguna otra ocasión, he escrito sobre  Educaplay, portal de actividades educativas multimedia que nos permite compartir y generar dsitintos tipos de recursos muy interesantes para nuestros alumnos.

En esta ocasión mis alumnos han realizado sus propios mapas geográficos. La actividad es muy sencilla, basta tener un mapa en el que ir localizando los diferentes lugares por los que queremos preguntar (ríos, provincias, sistemas montañosos...). Para no confundirse, en otra pestaña del navegador, tenían un mapa con los lugares ya localizados, así la tarea no podía ser más sencilla. El crear sus propios mapas los ha motivado muchísimo, elaborándolos principalmente en la asignatura de Conocimiento del Medio. Como muestra el elaborado por Ricardo de 6º B sobre las provincias españolas.

Pero como no podía dejar escapar este herramienta para mi asignatura, les pedí un trabajo sobre los países europeos y sus nombres en inglés. Como muestra el de David Díaz de 6º B.

Saint Valentine on Go Animate

Los alumnos de 6º A, han elaborado esta animación en Go Animate, para explicar algunas expresiones inglesas sobre "estar enamorados". Para ello han utilizado la pizarra digital, aprendiendo a la vez el uso de esta magnífica herramienta on line.

GoAnimate.com: Saint Valentine by davidlagaresmesta10

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Un póster virtual con Glogster.

Glogster es una herramienta con la que podemos diseñar pósters online. Posee infinidad de elementos gráficos para elaborar nuestros carteles, lo que fomenta y motiva a nuestros alumnos a desarrollar su creatividad. Además, al ser una herramienta online, nos permite insertar vídeos y música, cosa que en el póster tradicional es imposible.

Se me ocurren muchas actividades que se podrían realizar con esta magnífica herramienta, por ahora, he propuesto a mis alumnos que elaboren un póster sobre su cantante favorito. Han escrito sobre quien han querido, subido fotos, incrustado vídeos e incluso alguna canción. Como muestra, el elaborado por Cristina de 6º B sobre Miley Cyrus, de la que es su fan número uno.

A comic: giving directions

Dentro del tema de la ciudad, realizamos distintas situaciones en las que hay que pedir y dar información sobre cómo llegar a determinados sitios. En esta situación, las indicaciones siempre eran incorrectas, algo que encanta a los niños ya que les resulta muy cómico.

Una vez realizado el diálogo, con sus fotos, han realizado montajes  con Gimp en los que reflejan la situación en cuestión (en una oficina de correos,  en un banco...). La herramienta de cómic online utilizada ha sido pikistrips.... y los personajes  de este cómic David y Carlos de 5º A.

Una actividad de coeducación en inglés

La semana pasada, todos los alumnos de mi centro hicieron un circuito realizando distintas tareas del hogar. Entre otras cosas, doblaron ropa, hicieron la colada, la tendieron y realizaron pequeñas reparaciones. A mí me tocó realizar el circuito con 6º A, y estuve haciendo fotos de la actividad.

Cuando subimos a clase les propuse elaborar una presentación con sus fotos, para incrustarla en sus blogs y en el blog de coeducación. A José Manuel, uno de mis ayudantes Tic, se le ocurrió la idea de renombrar las fotos para poner qué estaban haciendo en ese momento y así, de nuevo, una idea de un alumno dio pie a una actividad de la clase de inglés: ya que estamos trabajando el pasado, las acciones las iban a poner en ese tiempo verbal, para contar lo que habían hecho.

Como ejemplo la presentación elaborada por Lorenzo y Alejandro, un poco psicodélica ella.

My village con Googlemaps.

Con esta actividad, mis alumnos de 5º han ido estudiando los distintos edificios que existen en su pueblo, describiéndolos en inglés, y explicando para qué sirve cada uno de ellos. Gracias a Patricia y Elisabet tenemos fotos de casi todos los lugares, éstas las he alojado en Flickr para que todos tuvieran acceso. Como curiosidad, en un principio han encontrado más dificultad en situarse en el mapa buscando sitios por los que pasan a diario, que en las descripciones de inglés.

Como muestra el mapa elaborado por Juan Carlos y Miguel de 5º B.


Ver My village en un mapa más grande

Adivinanzas con Educaplay.

Educaplay es un plataforma para la creación de actividades educativas multimedia. Hay una gran variedad de ellas: adivinanzas, completar, crucigramas, diálogos, relacionar..., con la ventaja añadida del idioma, podemos, entre otros, elegir el español. El resultado lo publicaremos mediante un enlace o incrustándolo en un blog, wiki, etc.

Con mis alumnos de 5º B he estado trabajando la elaboración de adivinanzas en inglés. El trabajo a realizar se puede hacer de dos maneras:

• pistas de audio, podemos grabarlas en el momento de elaborar la actividad, aunque en mi caso he utilizado Audacity, y posteriormente las hemos subido una a una. Como ejemplo la elaborada por Elisabet.

• Las pistas para la adivinanza también pueden ser escritas. En este caso la elaborada por Juan Carlos.

En este caso, al tener que modificar los parámetros de la anchura, para que se incruste en el blog, la letra de las pistas queda muy pequeña, por lo que es conveniente recurrir al enlace de la actividad.

The weather

Mapa conceptual sobre qué puedes/no puedes hacer y qué puedes/no puedes llevar dependiendo del tiempo atmosférico. Elaborado por Lucía y David de 5º A.

Buzz

Hace unos días al abrir mi cuenta de correo, me encontré con BUZZ, la nueva aplicación de Google. En principio no me pareció nada a lo que tuviera que echar mucha cuenta, no lo vi interesante. Todo cambió de nuevo gracias a mis alumnos. Algunos de ellos, empezaron a utilizar este medio para protestar por los muchos deberes que mandaba su tutor, y otros contestaban dando su opinión. Ahí empecé a ver que había algo interesante: ¡realmente existía una conversación!...asincrónica pero conversación. Desde ese momento he estado buscando formas de utilizar esta herramienta, ya que está claro que si a mis alumnos les llama poderosamente la atención, detrás hay una posible utilización didáctica de la aplicación. Éstas son las ideas que he puesto en práctica, por ahora...:

• Como tablón de anuncios, en el que hemos dado algunas noticias de interés general.

• Aunque utilizo una cuenta de Delicious para facilitar enlaces a mis alumnos, Buzz resulta interesante como medio de hacerles llegar uno en concreto con una explicación.

• Y la actividad que más les ha motivado, el juego de las adivinanzas en inglés: empiezo un tema en Buzz con el consabido I'm thinking of... y mis alumnos tienen que ir haciendo preguntas cuya respuesta sea sí o no. Sólo contesto preguntas bien elaboradas y la finalidad, obviamente, no es tanto el adivinar el personaje, animal, objeto... como elaborar preguntas correctas que les van haciendo ganar puntos. La actividad, no es una actividad de clase ni obligatoria. En Buzz entra el que quiere, cuando quiere o puede. Encuentra mi propuesta y las preguntas y respuestas que ya se han hecho. Debe formular una pregunta nueva partiendo de los datos que tiene. Esta actividad les resulta tan motivadora que espero trasladarla a otras asignaturas, formulando enigmas, proponiendo adivinar personajes históricos, lugares y accidentes geográficos...
  

Un viaje imaginario ( II )

Una vez que mis alumnos han terminado la presentación de su viaje imaginario, les he pedido que como tarea final de curso decidan qué herramienta de las que han aprendido este año quieren utilizar para seguir elaborando contenidos sobre la ciudad elegida.

José Antonio y Laura han elegido la línea del tiempo Timerime, para elaborar la secuencia del viaje a París y qué monumento visitaron cada día.