Otra línea del tiempo: Dipity

Este curso hemos vuelto a elaborar la línea del tiempo en inglés sobre las rutinas que se realizan diariamente, aunque en esta ocasión hemos cambiado de herramienta, ahora la hacemos con Dipity, por algunos motivos:

• es una herramienta más completa, que permite escribir más textos e imágenes, e incluso incrustar vídeos. Así, el alumno que ha querido extenderse sobre sus rutinas lo ha hecho fácilmente.
  
• su interfaz es más agradable y estética, cosa que valoro mucho a la hora de elegir una herramienta para que la utilicen mis alumnos.

El único problema que tuvimos, ya que se trata de una herramienta colaborativa,  fue elegir el nombre del tema (Topic), ya que parecía que todos existían, y lo que nos dejaba era colaborar en la línea del tiempo de otros. La solución, añadir un número al nombre de los alumnos, para que el tema fuera sólo de ellos, y así poder hablar de sus rutinas.

Como muestra  Jose Manuel's day, de 6º A, que a la vez que ha elaborado la línea del tiempo con sus rutinas, ha escrito algunos comentarios sobre su quehacer diario e insertado algunos vídeos con canciones alusivas.

JoseManuel And 2Alex's on Dipity.

Conocimiento del Medio ¿en inglés?

¿Por qué no? Ana y Raúl de 5º B han elaborado el esquema del tema de los Seres Vivos en inglés. ¡Enhorabuena a los dos!.

Online teacher

Estoy sin voz, con una faringitis aguda que me tiene en casa   en vez de en el cole. Sin embargo hoy, a la hora en que 6º B tenía inglés, les he dado clase... chateando. La actividad era sencilla: elaborar un ahorcado con el vocabulario que están trabajando y crear una entrada enlazándolo en sus blogs. Mediante el chat les he ayudado a registrarse y a elaborar la actividad, contestando a las preguntas que me hacían. Así, han ido trabajando y los que terminaban ayudaban a los demás compañeros. Como ejemplo, el elaborado por Laura y Rubén.

 P.D. Gracias Chari, además de sustituirme, has dejado que hagamos la actividad...y eso que sé lo que te "gustan" los ordenadores ;)))

Una presentación colaborativa.

En estos primeros días de curso, en clase de inglés, estamos repasando la manera de presentarse uno mismo: nombre, edad, descripción, aficiones... de forma que cada alumno escriba una entrada presentándose en su blog, además de grabar su propia voz para dar la bienvenida con una avatar parlanchín.

Una de las sesiones la hemos dedicado a crear una presentación con Googledocs. Las diapositivas se han editado simultáneamente y el resultado final lo han incrustado todos en sus blogs.

¡Qué sorpresa ver cómo el documento iba cambiando a medida que uno u otro lo editaban!.

Presentación de 6º A




Presentación de 6º B

Para una maestra muy especial.

Querida Toñi: hoy te he...., te hemos echado de menos. Al empezar la clase, no estabas sentada entre los niños, callada y serena, ayudando siempre. ¡ Cómo voy a añorar la tranquilidad que me daba tu mirada! Y esa serenidad se la trasmitías igual a tus alumnos.
No quiero extenderme mucho porque sé que seguiremos trabajando juntas, aunque sea en la distancia. Pero sí decirte que tu trabajo en el Aula de Apoyo ha sido inolvidable, y mi experiencia compartiendo contigo actividades con las Tics, un aprendizaje, que espero seguir llevando a cabo.

Y para que veas que estoy firme en mi propósito, dos de tus alumnos, Alejandro y Ernesto, han realizado esta actividad "bilingüe"para ti. Han buscado palabras con las que definirte, primero en español y luego las han traducido al inglés. El resultado lo han escrito en Wordle, para regalarte este cartel. Créeme cuando te digo que han trabajado juntos y muy ilusionados.

P.D. Ha sido un placer trabajar contigo compañera/amiga. ¡Suerte!

Un viaje imaginario ( II )

Una vez que mis alumnos han terminado la presentación de su viaje imaginario, les he pedido que como tarea final de curso decidan qué herramienta de las que han aprendido este año quieren utilizar para seguir elaborando contenidos sobre la ciudad elegida.

José Antonio y Laura han elegido la línea del tiempo Timerime, para elaborar la secuencia del viaje a París y qué monumento visitaron cada día.

Un viaje imaginario ( I )

Para practicar el pasado de los verbos, mis alumnos "han viajado" a una ciudad de su elección, y han tenido que contar su experiencia en una presentación elaborada en Googledocs.

Cada pareja ha elegido la ciudad que quería visitar. El primer paso ha sido buscar información sobre sus monumentos, sus tradiciones, comidas..., y elegir las imágenes con las que querían adornar su trabajo. Para dar más credibilidad a su viaje, han editado las fotos con Gimp, recortando sus propias fotos y pegándolas en distintos monumentos y paisajes de la ciudad elegida.

De esta forma en la clase se oía hablar de Londres, París, Roma, Nueva York, Amsterdam... cuando se preguntaban unos a otros ¿y tú dónde has ido? Como trabajo final harán una proyección con el cañón y expondrán sus presentaciones a sus compañeros.

En esta presentación José Antonio y Laura nos cuentan "su experiencia" en París. ¡Chicos! el trabajo es estupendo aunque no sepáis en qué compañía aérea habéis viajado. ; )