viernes, 28 de noviembre de 2008

Una comprensión

Cuando intento como maestra trabajar una comprensión lectora o auditiva con mis alumnos, siempre me hago las mismas preguntas ¿Estarán de verdad entendiendo el texto?, ¿Estarán tan acostumbrados a contestar preguntas que ya lo hacen de manera mecánica?
Así que decidí hacerlo al revés: tenían el texto, pero debían elaborar las preguntas ¡y las respuestas! para el resto de sus compañeros.

Al principio les ha resultado complicado ya que no sólo tienen que entender el texto para poder elaborar preguntas, sino que elaborar preguntas que tengan sentido, con una estructura correcta en inglés, ha sido un reto para ellos y para mí.

Una vuelta de tuerca más la hemos dado con ESLvideo: escuchan una canción y ven el vídeo, les doy la letra que tienen que traducir, y deben no sólo elaborar preguntas sobre la canción, sino tres respuestas: una correcta y dos incorrectas. La actividad ha ocupado mucho menos tiempo del que esperaba. La explicación de la herramienta con el CRV fue breve, ya saben registrarse, y la utilización es muy sencilla.

En la elaboración de preguntas y respuestas les he pedido que no sean reiterativos, que utilicen las distintas construcciones gramaticales que conocen, y lo han hecho. En parejas y en algún caso tríos, han tenido mucho cuidado en no repetirse, en escribir bien, corrigiéndose unos a otros. Este primer vídeo lo he propuesto yo, ya que la canción es sobre las rutinas de los animales (el nombre que le hemos puesto en clase es “the silly song”), pero elaborarán otro ejercicio con uno que ellos elijan (bajo mi supervisión of course).

Como ejemplo, el trabajo realizado por Chema, Inma y Manuel Jesús de 6º A.

domingo, 9 de noviembre de 2008

I am collecting flags


Esta actividad empezó con una finalidad concreta que ha cambiado debido a los propios intereses de mis alumnos. Por eso mismo creo que merece una explicación:

Cada alumno de 6º tiene su propio blog, y a la hora de adornarlo les propuse poner un mapa de visitas en el que se localizarían las banderas de los lugares desde donde les visitaran. Mi idea en un principio era que poco a poco se habituaran al mapa, a localizar algunos países o provincias españolas..., incluyendo, si fuese necesario, alguna trampa por mi parte (recurrir a amigos para que entraran en los blogs de mis alumnos). Me decidí por Feedjit, porque nos muestra la bandera de cada país situándola en el mapa.

Este objetivo cambió cuando my funny Sandra decidió por su cuenta promocionar su blog para conseguir banderas: se dedicó a entrar en blogs que le gustaban y dejar comentarios, pidiendo a su vez que la visitaran a ella. En seguida empezó a recibir visitas y comentarios en inglés.

Sus compañeros rápidamente han querido hacer lo mismo, lo que me llevó a dar una clase de inglés de lo más motivadora: si escriben comentarios en inglés, deben hacerlo bien. Entre todos empezamos a construir frases del tipo:

I like your blog, your blog is very interesting, I have got a blog too, I am collecting flags, can you visit my blog please?...

Han empezado a recibir comentarios y se ha creado la necesidad de comprender y hacerse comprender en inglés. Ya no sólo buscan una bandera más para su mapa, sino que el "premio gordo" es conseguir el comentario. Particularmente me gusta mucho un comentario que le han escrito a Álvaro, ya que promete conversación.

¡Gracias Sandra! Tu idea ha sido estupenda y me encanta que una alumna me enseñe.